Блоги |
Елена Даньшова о ремонте псковских школ, новых предметах и премировании учителей
О подготовке Псковской области к новому учебному году, ремонте школ, инновациях в образовательном процессе и премировании учителей рассказала депутат Псковского областного Собрания по одномандатному округу №6, заместитель председателя комитета по труду и социальной политике, директор великолукской средней общеобразовательной школы №12 имени Маршала К. К. Рокоссовского Елена Даньшова в эфире радио ПЛН FM (102.6 FM).
- Елена Николаевна, вы не только депутат, но и педагог. Как оцениваете итоги подготовки к началу нового учебного года? Какие положительные моменты видите? В чем, по-вашему, основные проблемы?
- Для педагога есть самый главный праздник - это 1 сентября. Мы к нему готовимся. Это начало нового рабочего года, это праздник. Праздник для детей, праздник для учителей, может быть, какая-то тревожность для родителей, особенно для родителей первоклассников и выпускников. Но мы всегда с нетерпением ждем и любим тот момент, когда мы приходим в школу, когда видим счастливые глаза красивых, нарядных детишек. Мы всегда встречаем новый год с надеждой, что он, по крайней мере, не будет хуже, чем предыдущий.
Что касается подготовки школ к учебному году, то, как мы видим по статистике, за исключением некоторых «недоделок», школы Псковской области к новому учебному году готовы. И я хочу сказать, что очень во многих муниципалитетах сделана просто колоссальная работа по косметическим ремонтам, по частичным ремонтам, по замене кровли, замене тепловых коммуникаций и так далее. В частности, в моей школе было два серьезных ремонта в этом году. Это ремонт гардероба и ремонт входной группы. То есть школа очень обновилась. А также замена окон. Эту тему мы практически закрыли. Если сказать по Великим Лукам, то на такие текущие ремонты было выделено 20 с лишним миллионов рублей. Это несмотря на то, что мы понимаем, в каких сложных экономических условиях мы живем.
- Это муниципальные деньги?
- Да. К сожалению, у нас в этом году не было капитальных ремонтов в школах Великих Лук. Но мы надеемся, что три школы, которые запланированы, где готова проектно-сметная документация (это кадетская школа, школа №16 и школа №9), все-таки будут очередными школами, которые отремонтируют.
- В трех школах области к 1 сентября не успели закончить капитальный ремонт. Что думаете по этому поводу?
- Да, действительно. Такой диссонанс получается. Контрактная система и финансовый год рассчитан именно на календарный год. А у нас календарь другой. Понимаете, дети должны 1 сентября сесть за парты, не учиться в приспособленных помещениях или где-то в других школах. Поэтому, действительно, сроки иногда поджимают. Скорее всего, да, наверное, здесь вина подрядчиков. Возможно, это то, с чем мы столкнулись при строительстве инженерно-экономического лицея, это нехватка рабочих.
- У подрядчиков нет достаточного количества рабочих?
- Конечно, их просто нет. А мы строили школу в условиях коронавируса, мы рассчитывали на рабочих из других регионов. Плюс, вы видите, цены меняются на комплектующие, на материалы, на всё. Поэтому я знаю, что директор каждой школы, которая живёт в режиме капремонта, это человек, который круглосуточно находится в школе и контролирует всё, весь процесс - от начала до конца, от проекта до плитки, до краски, до колера и до качества. И, конечно же, мы на фракции «Единая Россия» неоднократно эти вопросы поднимаем, у нас за каждым депутатом закреплены те объекты социальной сферы, которые находятся в его округе. Мы видим, что средства массовой информации регулярно освещают эту работу. И буквально недавно я порадовалась за бывшую коллегу Оксану Лазареву, которая избрана председателем Собрания депутатов Плюсского муниципального округа. Я так понимаю, одновременно она остается директором школы, это неосвобожденная должность. И вот как раз распахнула двери ее любимая плюсская школа, капитально отремонтированная. Это очень здорово.
- Школьные инновации этого года. Любая инновация на первых порах — это дело достаточно хлопотное с точки зрения организации и восприятия. Как приживаются инновации, много ли с ними хлопот?
- Вы знаете, мы привыкли. Если проанализировать, я начала свой трудовой путь в 89-м году. Собственно, это уже была перестройка. В 90-е годы начались реформы, в том числе реформы образования. Мы каждый год живем в каких-то инновациях. И, конечно, это, с одной стороны, не есть хорошо. Потому что школа — это такой социальный институт, который должен приспосабливаться к реалиям времени, но также должен опираться на те самые лучшие традиции, которые есть и были в российском образовании, в том числе в советском образовании. С водой можно выплеснуть ребенка.
Мы этот процесс уже проходили. Когда мы отменяли обществознание, потом вновь вводили непонятными курсами, в виде какой-то там «основы цивилизации». Когда мы вместо уроков труда вводили уроки технологии, хотя плохо сами понимали, что это такое. Когда мы, скажем так, каждый год переписывали учебники. Вот это все немножко лихорадит школу, с одной стороны. А с другой стороны, это, наверное, сделано правильно, все-таки мы возвращаемся к тем традициям, которые есть и были. А традиции – это помощь друг другу, взаимоподдержка, это труд, это обслуживание самих себя, это помощь семье, помощь родителям. Это все то, что входило в этот предмет, который назывался у нас «Труд». Да, сейчас он другой. И другое оборудование. Но в соответствии с реалиями времени. Например, в предмет «Труд» будут включены такие блоки как робототехника, что современно, черчение, мы же тоже уничтожили черчение. Его нет в учебных планах. С чем сейчас сталкивается выпускник, пришедший в технический вуз? С начертательной геометрией. А он в глаза черчения не видел. Это такой интегративный курс, который, с одной стороны, должен вернуть интерес к такому практическому труду, а с другой стороны, эти навыки программирования, технического черчения - все это войдет в этот предмет, плюс воспитательный момент.
Что касается основ безопасности и защиты Родины. Была начальная военная подготовка. Всё было то же самое, название только другое. Потом стало ОБЖ. Убрали блок военной подготовки. Но сейчас я могу сказать, что это даже девчонкам интересно. Разобрать, собрать автомат. У меня ребята с удовольствием тренируются, когда они готовятся к каким-то соревнованиям. Приходят девчонки, говорят: «А можно мы попробуем?» Вы знаете, у них ловчее-то получается, моторика женских рук - немножко другая. Поэтому не случайно девочки сейчас вступают в «Юнармию», вступают в различные дружины. Я не за то, чтобы женщину отправить на войну, но уметь защитить свою Родину – это долг каждого. Сейчас уже запущен механизм на базе центра «Воин» и ПОИПКРО. Обучение педагогов по-новому, уже прошел первый блок военно-полевых сборов. Они уже там стреляли, в общем, все как положено.
Относительно воспитательного момента. Мобильный телефон. Что греха таить? Борьба с ним идет давно. Наконец-то все педагогическое сообщество, впрочем, и родительское, большинство родителей - за то, что этот гаджет должен быть в портфеле или отдан классному руководителю. Если у классного руководителя нет возможности хранить телефон, значит, по договоренности с администрацией, потому что в каждой школе локальный акт есть на этот счет, по договоренности с детьми - режим использования мобильной связи, скажем так, регламентирован.
Следующий момент. Инновация такая: теперь законом разрешено применять меры дисциплинарного взыскания к ученикам, которые оскорбляют и обижают учителей. Это что касается защиты чести и достоинства учителя. Пора, наконец, понять, что наша школа всегда славилась особым, трепетным и уважительным отношением к учителю.
- В наших школах такой практики еще нет?
- Пока нет. В каждой школе есть примирительные комиссии, которые решают эти вопросы. Но, к сожалению, по России такие практики есть.
- Сейчас обсуждается введение еще одного предмета, возможно, курса, - логика. Нужен ли отдельный курс?
- Да, мы в школе логику не учили. Но была попытка у нас вести логику в институте. И учитывая то, что мы были советские подкованные дети, попытка была неудачной. Потому что мы не справились. Логика нас победила, скажем так. Я думаю, что мозг ребенка еще не готов к восприятию этих логических силлогизмов, умозаключений, выводов. Любой школьный предмет предполагает логические цепочки. Возьмем физику, химию, естественно-математический блок. А история? Причинно-следственные связи. Без логики никуда. Поэтому, я думаю, что отдельного предмета нам не нужно. Нам и так хватает тех дополнительных нагрузок, которые сейчас свалились на детей. Поэтому метапредметность — это хорошая идея. Она должна быть. И тогда не нужно придумывать чего-то другого вдобавок.
- Первой после парламентских каникул является инициатива о премировании педагогов, подготовивших победителей, призёров всероссийских олимпиад школьников и стобалльников по ЕГЭ. Как вы оцениваете эту инициативу?
- Я инициативу оцениваю положительно. Всё, что касается материальной поддержки педагогов, я всегда только «за». Возможно, это действительно будет стимулировать учителя работать с одарёнными детьми, потому что стобалльники – это тоже одарённые дети. Я уже говорила в одном из интервью, что подготовить стобалльника или победителя всероссийской олимпиады – это колоссальный труд учителя, это его предвидение, его прогнозирование. Нужно увидеть эту звездочку, уметь ее не просто увидеть, уметь ее зажечь и убедить в том, что да, ЕГЭ нужен всем. А вот олимпиада - это дело добровольное. И если ты сумел зажечь эту звезду, значит ты должен заслужить эту награду, поощрение. На счет того, как это будет дальше, трудно сказать, мы еще в это не вошли. Вот примем и посмотрим. Я не думаю, что будут какие-то противоречия.
Всегда была система не только моральных, но и материальных стимулов. Почему нет? Почему не премировать учителя, который выложился и подготовил? Который сделал такое колоссальное дело и дал ребенку шанс на поступление в хороший вуз и принес, действительно, честь и славу школе?
Беседовала Любовь Кузнецова
- Елена Николаевна, вы не только депутат, но и педагог. Как оцениваете итоги подготовки к началу нового учебного года? Какие положительные моменты видите? В чем, по-вашему, основные проблемы?
- Для педагога есть самый главный праздник - это 1 сентября. Мы к нему готовимся. Это начало нового рабочего года, это праздник. Праздник для детей, праздник для учителей, может быть, какая-то тревожность для родителей, особенно для родителей первоклассников и выпускников. Но мы всегда с нетерпением ждем и любим тот момент, когда мы приходим в школу, когда видим счастливые глаза красивых, нарядных детишек. Мы всегда встречаем новый год с надеждой, что он, по крайней мере, не будет хуже, чем предыдущий.
Что касается подготовки школ к учебному году, то, как мы видим по статистике, за исключением некоторых «недоделок», школы Псковской области к новому учебному году готовы. И я хочу сказать, что очень во многих муниципалитетах сделана просто колоссальная работа по косметическим ремонтам, по частичным ремонтам, по замене кровли, замене тепловых коммуникаций и так далее. В частности, в моей школе было два серьезных ремонта в этом году. Это ремонт гардероба и ремонт входной группы. То есть школа очень обновилась. А также замена окон. Эту тему мы практически закрыли. Если сказать по Великим Лукам, то на такие текущие ремонты было выделено 20 с лишним миллионов рублей. Это несмотря на то, что мы понимаем, в каких сложных экономических условиях мы живем.
- Это муниципальные деньги?
- Да. К сожалению, у нас в этом году не было капитальных ремонтов в школах Великих Лук. Но мы надеемся, что три школы, которые запланированы, где готова проектно-сметная документация (это кадетская школа, школа №16 и школа №9), все-таки будут очередными школами, которые отремонтируют.
- В трех школах области к 1 сентября не успели закончить капитальный ремонт. Что думаете по этому поводу?
- Да, действительно. Такой диссонанс получается. Контрактная система и финансовый год рассчитан именно на календарный год. А у нас календарь другой. Понимаете, дети должны 1 сентября сесть за парты, не учиться в приспособленных помещениях или где-то в других школах. Поэтому, действительно, сроки иногда поджимают. Скорее всего, да, наверное, здесь вина подрядчиков. Возможно, это то, с чем мы столкнулись при строительстве инженерно-экономического лицея, это нехватка рабочих.
- У подрядчиков нет достаточного количества рабочих?
- Конечно, их просто нет. А мы строили школу в условиях коронавируса, мы рассчитывали на рабочих из других регионов. Плюс, вы видите, цены меняются на комплектующие, на материалы, на всё. Поэтому я знаю, что директор каждой школы, которая живёт в режиме капремонта, это человек, который круглосуточно находится в школе и контролирует всё, весь процесс - от начала до конца, от проекта до плитки, до краски, до колера и до качества. И, конечно же, мы на фракции «Единая Россия» неоднократно эти вопросы поднимаем, у нас за каждым депутатом закреплены те объекты социальной сферы, которые находятся в его округе. Мы видим, что средства массовой информации регулярно освещают эту работу. И буквально недавно я порадовалась за бывшую коллегу Оксану Лазареву, которая избрана председателем Собрания депутатов Плюсского муниципального округа. Я так понимаю, одновременно она остается директором школы, это неосвобожденная должность. И вот как раз распахнула двери ее любимая плюсская школа, капитально отремонтированная. Это очень здорово.
- Школьные инновации этого года. Любая инновация на первых порах — это дело достаточно хлопотное с точки зрения организации и восприятия. Как приживаются инновации, много ли с ними хлопот?
- Вы знаете, мы привыкли. Если проанализировать, я начала свой трудовой путь в 89-м году. Собственно, это уже была перестройка. В 90-е годы начались реформы, в том числе реформы образования. Мы каждый год живем в каких-то инновациях. И, конечно, это, с одной стороны, не есть хорошо. Потому что школа — это такой социальный институт, который должен приспосабливаться к реалиям времени, но также должен опираться на те самые лучшие традиции, которые есть и были в российском образовании, в том числе в советском образовании. С водой можно выплеснуть ребенка.
Мы этот процесс уже проходили. Когда мы отменяли обществознание, потом вновь вводили непонятными курсами, в виде какой-то там «основы цивилизации». Когда мы вместо уроков труда вводили уроки технологии, хотя плохо сами понимали, что это такое. Когда мы, скажем так, каждый год переписывали учебники. Вот это все немножко лихорадит школу, с одной стороны. А с другой стороны, это, наверное, сделано правильно, все-таки мы возвращаемся к тем традициям, которые есть и были. А традиции – это помощь друг другу, взаимоподдержка, это труд, это обслуживание самих себя, это помощь семье, помощь родителям. Это все то, что входило в этот предмет, который назывался у нас «Труд». Да, сейчас он другой. И другое оборудование. Но в соответствии с реалиями времени. Например, в предмет «Труд» будут включены такие блоки как робототехника, что современно, черчение, мы же тоже уничтожили черчение. Его нет в учебных планах. С чем сейчас сталкивается выпускник, пришедший в технический вуз? С начертательной геометрией. А он в глаза черчения не видел. Это такой интегративный курс, который, с одной стороны, должен вернуть интерес к такому практическому труду, а с другой стороны, эти навыки программирования, технического черчения - все это войдет в этот предмет, плюс воспитательный момент.
Что касается основ безопасности и защиты Родины. Была начальная военная подготовка. Всё было то же самое, название только другое. Потом стало ОБЖ. Убрали блок военной подготовки. Но сейчас я могу сказать, что это даже девчонкам интересно. Разобрать, собрать автомат. У меня ребята с удовольствием тренируются, когда они готовятся к каким-то соревнованиям. Приходят девчонки, говорят: «А можно мы попробуем?» Вы знаете, у них ловчее-то получается, моторика женских рук - немножко другая. Поэтому не случайно девочки сейчас вступают в «Юнармию», вступают в различные дружины. Я не за то, чтобы женщину отправить на войну, но уметь защитить свою Родину – это долг каждого. Сейчас уже запущен механизм на базе центра «Воин» и ПОИПКРО. Обучение педагогов по-новому, уже прошел первый блок военно-полевых сборов. Они уже там стреляли, в общем, все как положено.
Относительно воспитательного момента. Мобильный телефон. Что греха таить? Борьба с ним идет давно. Наконец-то все педагогическое сообщество, впрочем, и родительское, большинство родителей - за то, что этот гаджет должен быть в портфеле или отдан классному руководителю. Если у классного руководителя нет возможности хранить телефон, значит, по договоренности с администрацией, потому что в каждой школе локальный акт есть на этот счет, по договоренности с детьми - режим использования мобильной связи, скажем так, регламентирован.
Следующий момент. Инновация такая: теперь законом разрешено применять меры дисциплинарного взыскания к ученикам, которые оскорбляют и обижают учителей. Это что касается защиты чести и достоинства учителя. Пора, наконец, понять, что наша школа всегда славилась особым, трепетным и уважительным отношением к учителю.
- В наших школах такой практики еще нет?
- Пока нет. В каждой школе есть примирительные комиссии, которые решают эти вопросы. Но, к сожалению, по России такие практики есть.
- Сейчас обсуждается введение еще одного предмета, возможно, курса, - логика. Нужен ли отдельный курс?
- Да, мы в школе логику не учили. Но была попытка у нас вести логику в институте. И учитывая то, что мы были советские подкованные дети, попытка была неудачной. Потому что мы не справились. Логика нас победила, скажем так. Я думаю, что мозг ребенка еще не готов к восприятию этих логических силлогизмов, умозаключений, выводов. Любой школьный предмет предполагает логические цепочки. Возьмем физику, химию, естественно-математический блок. А история? Причинно-следственные связи. Без логики никуда. Поэтому, я думаю, что отдельного предмета нам не нужно. Нам и так хватает тех дополнительных нагрузок, которые сейчас свалились на детей. Поэтому метапредметность — это хорошая идея. Она должна быть. И тогда не нужно придумывать чего-то другого вдобавок.
- Первой после парламентских каникул является инициатива о премировании педагогов, подготовивших победителей, призёров всероссийских олимпиад школьников и стобалльников по ЕГЭ. Как вы оцениваете эту инициативу?
- Я инициативу оцениваю положительно. Всё, что касается материальной поддержки педагогов, я всегда только «за». Возможно, это действительно будет стимулировать учителя работать с одарёнными детьми, потому что стобалльники – это тоже одарённые дети. Я уже говорила в одном из интервью, что подготовить стобалльника или победителя всероссийской олимпиады – это колоссальный труд учителя, это его предвидение, его прогнозирование. Нужно увидеть эту звездочку, уметь ее не просто увидеть, уметь ее зажечь и убедить в том, что да, ЕГЭ нужен всем. А вот олимпиада - это дело добровольное. И если ты сумел зажечь эту звезду, значит ты должен заслужить эту награду, поощрение. На счет того, как это будет дальше, трудно сказать, мы еще в это не вошли. Вот примем и посмотрим. Я не думаю, что будут какие-то противоречия.
Всегда была система не только моральных, но и материальных стимулов. Почему нет? Почему не премировать учителя, который выложился и подготовил? Который сделал такое колоссальное дело и дал ребенку шанс на поступление в хороший вуз и принес, действительно, честь и славу школе?
Беседовала Любовь Кузнецова