Куда уходит точка, или Зачем "дед ногтей нарезал". Педагог Ирина Бабичева о новой подростковой пунктуации

Веселый профессор-айтишник Скотт Фалман, который в 1982 г. придумал смайлик. 17.06.2025 Жизнь в двух измерениях одновременно уже не кажется сюжетом научно-фантастического фильма. Цифра и реальность – не параллельные прямые, а взаимопроникающие миры. Письменная речь подростков меняется под влиянием социальных сетей и мессенджеров, а общение онлайн стало привычным и приносит новые формы выражения эмоций и мыслей. В этом материале – наиболее заметные тенденции, происходящие сегодня. А о том, как это было в 2022 году, рассказали Владимир Кудрявцев и Татьяна Волошко в тексте «Жизнь подростков и взрослых в смешанной реальности». Первое, что бросается в глаза в переписке, – отсутствие точек в конце предложений. Традиционно точка — обязательный знак препинания, обозначающий завершение мысли. Но сегодня многие подростки предпочитают пропускать точку, считая её лишней формальностью, а отсутствие точки в большинстве случаев воспринимается скорее нейтрально, как индикатор непринужденности и дружеского тона. Использование точки там, где она кажется неуместной, приобретает иной характер. Например, точка после сообщения воспринимается как недовольство или раздражение. Так мы становимся свидетелями появления новой формы пунктуации, несущей эмоциональную нагрузку, которую ранее в знак не вкладывали. И если в до сетевую эпоху письмо было эталоном точности, грамотности и следования нормам, то сегодня оно стало свободным и зачастую далёким от культурных стандартов русского языка. Некоторое время мы наблюдали, как точка загадочным образом исчезает в конце строки, оставляя незавершённость или недосказанность. Но оказалось, что отсутствие точки передаёт больше смыслов. Когда собеседник ставит одну точку после монолога, он как бы кричит: «Что-то не так!» Незаметно для нас родился новый знак препинания, означающий недовольство и раздражение. Развитие смайлика У представителей старшего поколения использование скобки в конце предложения чаще всего является частью общепринятых правил пунктуации. Скобка закрывает пояснительную информацию внутри какого-либо текста. «Мы прочли книгу («Война и мир») Льва Толстого». А иногда может использоваться в шутливой форме для выражения скрытого смысла в сообщениях. Другая группа взрослых пользователей скобку одинарную или двойную в конце предложения обычно использует как знак дружелюбия, мягкости, который исходит от желания сделать сообщение более тёплым. Сообщение как-бы говорит нам: «Я безопасен». «Благодарю за понимание)» Взрослые часто используют одну скобку, чтобы показать, что не злятся, не критикуют, а общаются позитивно. У подростков значение скобки меняется. Для них одна скобка «)» может восприниматься как ирония или пассивная агрессия. «ага, сделал он домашку)» или «очень смешно)» Чрезмерное количество смайликов три и более вызывает иронию и выдают принадлежность автора к почтенному возрасту. «Дед ногтей нарезал» – говорят современные молодые люди. Некоторые подростки считают, что если человек хочет искренне улыбнуться, он поставит эмодзи или напишет «ахах». А скобка – это что-то не искреннее, и даже раздражающее. Но что еще более удивительно, в подростковой среде вместо привычного смайлика в последнее время стали использовать значок «стульчик», чтобы показать, что им очень смешно или ситуация кажется им абсурдной. Использование необычных символов продиктовано желанием выделиться и создать свой, отличный от взрослых, язык. Возможно, оно связано с их стремлением к самовыражению через новые формы коммуникации. Значения эмодзи часто меняются, со временем их значения могут означать совсем не то, что означали вчера. Молодежь быстро подхватывает тренды, чтобы оставаться актуальными и непохожими на старшее поколение или для идентификации собеседника по принципу «свой – чужой». Однажды услышав от подростка: «Вы пользуетесь смайликами, чтобы быть похожими на нас. Это так странно!» – вдруг отчетливо ощущаешь временной интервал, разделяющий нас в сети и обычной жизни. Интервал, который живо иллюстрирует, как и прежде актуальный вопрос взаимоотношений отцов и детей. «Про глагол и про тире И про дождик во дворе Учат в школе, учат в школе, учат в школе» – звонкими голосами звучат сквозь десятилетия слова песни на стихи М. Пляцковского и композитора В. Шаинского. И нас учили, и мы учим, но современные подростки пишут уже иначе. Ирина Бабичева заместитель директора по учебно-воспитательно работе Петропавловской школы № 39 «Эврикум», магистрант МГПУ направления «Образовательная медиадеятельность» Вести образования