Расписание лекций В.Т.Кудрявцева по курсу "Развитие детской речи" в рамках магистерской программы "Психолингвистика речевого воздействия" в МГПУ

Фото: mirtesen.ru Уильям Сароян однажды написал: «Я не верю в расы. Я не верю в правительства. Я вижу жизнь в единственном числе и в одном времени. Миллионы жизней одновременно, по всему свету. Младенцы, не умеющие говорить ни на одном языке, и есть единственная раса на земле, род человеческий, все остальное, то, что зовется у нас цивилизацией, ненавистью, страхом, жаждой власти — притворство. Но дитя есть дитя. Братство людей — в детском плаче». Младенческий плач, да и все доречевые вокализации (гуление, смех и т.д.), важнее языка, который всегда национален. Язык «вписывает» человека в относительно небольшую группу людей и отсекает от большой, урезая образ мира до того, что можно на нем высказать. Национальный язык остается человеческим и человечным настолько, насколько материнская песня, спетая на этом языке, отзывается на плач ребенка. Тогда язык становится по-настоящему родным. Еще до знания и понимания, в переводе на первозданные эмоции. Результатом этого «перевода» является рождение смутных, но уже ключевых, смыслов. Только став родным, предельно личным и запредельно универсальным одновременно, язык приобретает для ребенка характер национального. Значение слова всегда заново рождается в смысловом поле «обращений» (Ф.Т. Михайлов), в котором звучат голоса, как минимум, двоих, испытывающих потребность друг в друге, ищущих друг друга безотносительно к удовлетворению тех или иных утилитарных нужд. – В.Т. Кудрявцев В октябре - декабре 2022 г. проф. В.Т.Кудрявцев прочитает курс «Развитие детской речи» в рамках магистерской программы «Психолингвистика речевого воздействия» в МГПУ (1 курс). Цель курса – представить картину развития речи ребенка в онтогенетической перспективе как социокультурного, психолингвистического, психологического и педагогического феномена. Задачи курса: 1) сформировать у студентов представления о развитии детской речи с позиций культурно-исторического подхода; 2) раскрыть студентам основные тенденции развития речи детей с точки зрения закономерностей общего психического развития ребенка; 3) ознакомить студентов с психолого-педагогическими формами поддержки развития детской речи. 24.10.2022 Детская речь: обращение, общение, обращение Детство – «языковая эпоха» (Ф.А. Сохин). Детская речь как культурно-психологический феномен. Как меняется картина мира и своего места в нем с развитием речи. Генетические корни и основные тенденции развития детской речи. Деятельностная природа развития речи. Речь как «обращение» (Ф.Т. Михайлов) к значимому другому. Единство общения и обобщения в детской речи. 31.10.2022 Детская речь: обращение, общение, обращение Развитие речи в детстве: диалоги с взрослыми – индивидуальная речь ребенка – полилог внутри человеческой общности. Планирование как способ речевой коммуникации. Аутокоммуникация как «речь Другого» (Ж. Лакан). Голосовая среда и становление голоса как атрибута «языковой личности» (Ю.Н. Караулов). Многообразие речевых практик ребенка. «Семейные детерминанты» речевого развития. Общение в группе сверстников и разновозрастных средах как условие развитее речи ребенка. Особенности развития детской речи в условиях «смешанной реальности» 21 века. 7.11.2022 Детская речь как продуктивный процесс Речь ребенка: вербализация сложившегося опыта или порождение нового? Речь, воображение и мышление ребенка. Развитие языковых обобщений: от грамматики к семантике. Творческий характер речи ребенка и ее саморазвитие. Речь и смыслопорождение. Понимание речи другого и активная речь ребенка – единый процесс. Рождение мотивации говорения: на пересечении речевых инициатив взрослого и ребенка. Диалектика мышления и речи в развитии ребенка. 14.11.2022 Слово в овладении социальной ситуацией развития Слово как конструктивный инструмент и маркер социальной ситуации развития. Речь как форма произвольного действия, способ порождения и выражения детской субъектности. Функции речи в психическом развитии и построении различных видов деятельности ребенка. Развитие грамматики, лексики, фонетики, семантики и экспрессии речи ребенка как субъекта деятельности. Роль речи в формирование детско-взрослой общности. 21.11.2022 Коммуникативные инициативы в младенчестве: от смысла – к значению Потенциал доречевого этапа в развитии речи. Взрослый – инициатор общения в младенчестве. Феномен лепета. Переплетение смысла и значения в доречевых формах коммуникации. Встречные коммуникативные инициативы ребенка и их поддержка. Роль совместно-разделенного действия в развитии речи младенца. 28.11.2022 Развитие речи в раннем детстве: становление субъектной позиции ребенка «Детские тайны» взрослого слова. Детское словотворчество как форма языкового обобщения. Словотворчество или речетворчество? Феномен автономной речи. Речевое опосредствование практического и образного мышления детей. Речь, самостоятельность и возникновение субъектности. Развитие речи и формирование предпосылок самосознания. 5.12.2022 Развитие речи в дошкольном возрасте и его амплификация Речь как средство интеграции ребенка-дошкольника в систему социальных отношений и ее расширения за пределами непосредственных контактов. Значение игры и продуктивных деятельностей в развитии речи дошкольника. Связь развития речи с воображением ребенка. 12.12.2022 Развитие речи в дошкольном возрасте и его амплификация Проблема эгоцентрической речи. Роль диалога в развитии речи дошкольника. Новые формы речевого общения в дошкольном возрасте. Функции художественного слова в развитии детской речи. Речь в развитии способности к построению и управления деятельностью в дошкольном возрасте. 19.12.2022 Развития речи на этапе завершения дошкольного детства и формы его психолого-педагогической поддержки Предпосылки возникновения письменной речи как формы адресации. Развитие речи как показатель психологической готовности к школе. Роль игр с правилами в развитии речи. Формирование детской речи в условиях развивающего дошкольного образования. Психологические трудности в развитии детской речи и способы их преодоления. 25.12.2022 Развитие речи в процессе учебного исследования и художественной авторизации языка в начальной школе Учебно-исследовательская позиция в овладении родным языком. Учебные задачи, учебные действия и формирование субъекта учебной деятельности в развивающем языковом образовании (В.В. Репкин). Эффекты речевого развития в процессе разнопозиционного анализа художественного текста (с позиций читателя, теоретика литературы, писателя и читателя-критика) (Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская). Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины: а) основная литература 1. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Сигал К.Я., Юрьева Н.М. Проблемы развития речи в психолингвистическом и лингводидактическом освещении. - М.: ФАНО России, Ин-т— М.: Ключ-С, 2014. 2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - СПб: Питер, 2017. 3. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: МОДЭК, МПСИ, 2002. 4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Институт психотерапии, 2001. 5. Цейтилин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 6. Чуковский К.И. От двух до пяти // Соч. в 15 т. - М.: Терра – Книжный клуб, 2001. Т. 2. 7. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте: (Краткий очерк). - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. б) дополнительная литература 1. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника. – М.: Сфера, 2012. 2. Бибихин В.В. Детский лепет // Бибихин В.В. Слово и событие. - М. Университет Дмитрия Пожарского, 2010. 3. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Основные принципы и методы экспериментального курса «Литература как предмет эстетического цикла» // Психологическая наука и образование. 1996. Том. 1, № 4. 4. Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Иванова Е. А.. Я не хочу молчать! Опыт работы по обучению детей с нарушениями слуха по методу Леонгард. – М.: Теревинф, 1999. 5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-Пресс, 1994. 6. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Томск: Пеленг, 1997 Занятия проводятся в Microsoft Teams. 24.10 – 21.11 Время: 17.10 – 21.30 28.11 – 26.12 Время: 17.10 – 20.00